各位老师，新学期开学两周，我听了7位老师的课，有些体会和感想与大家交流。

首先是教学督导评价体系的一些要求：

1、              在学校教学督导评价体系中，老师对课堂纪律的管理是一个重要的环节。古时师者，传道授业解惑，传道摆第一位；今日教师，教书育人，育人也是重点。因此，课堂教学育人是根本，知识的传授是几个层面的，这个道理简单，不用细说，希望各位老师在上课时注意这一点，养成学生良好的习惯和学风。

2、              评价体系中还非常注重教师与学生互动这个环节，互动意味着信息沟通、交流、反馈、调整，也是课堂良好氛围的基础。

其次是我听课的一些感悟：

1、              从上学期开始，陆续听了不少老师的课，说实在的，很有收获，有启发，发现一些知识、内容原来可以这么讲，可以这样和学生互动，每个老师的讲课都有自己的长处，一边听一边想，如果是我会怎么讲，从这个角度说，学校安排的教师之间相互听课其实是有意义的，如果老师们有空，建议真的不妨看看课表去听听课（提前打个招呼，或做个不速之客），我想被听课的老师也不会介意，当然，现在大多老师不住学校，也不必刻意安排，有空你去听一节课，那怕有一句话、一个瞬间，给你启发、让你有感悟，这就足够了。

2、              从课程体系设置来讲，我们上的每一门课不是孤立存在，对构成学生的知识体系是有关联，或承上启下，或潜移默化。同样的构成课，在我们杏吧 ，如果多些结合上课班级的专业进行内容的组织，与专业、设计有关联的讲授，效果会好很多，学生也明白学习这门课的意义和目的，譬如，线的构成，可以引用一些建筑、规划、景观设计的案例中如何对线这个元素进行构成运用的；色彩的情感、色调、立体构成在具体设计的案例中的运用，反过来，上设计课的老师，在进行案例分析或方案点评时，也可以结合学生之前上过的知识点来展开，这样，使学生把学过的课程和知识点中能找到内在的关联，从而意识到我们设置每门课程（专业课、必修课、选修课）的重要性（这种影响是正面且可以良性循环的，当师弟妹向学长问起一些课程的看法时，得到的反馈就会是正面的）。     

------有感于徐瑾老师在讲种植设计时，把学生在中学时地理、生物等知识点关联起来，把建筑设计的一些规范，卫生防疫通风的一些知识也结合起来；蔡凌老师讲中外建筑史把券拱与我们这个专业的名称由来关联起来，把西方建筑用材与建筑技术，建筑技术对建筑的发展等联系起来。

3、              院系应多组织教学研讨会、座谈会，让每位老师明白各个学科课程体系设置的逻辑关系、与最终人才培养目标的关系，了解自己所上这门课在整个课程体系中的意义和目的，如何与其他课程产生呼应关联；学期结束前，这个学期上课的老师和下学期上课的老师有个交流和沟通的环节，让下学期上课的老师掌握学生对上门课程学习内容的掌握情况（而不是在上课时问学生你们之前都学了啥），考虑在上课时如何让两门课有互动和关联，而不是孤立的存在，避免各上各的，让学生自己去寻找之间的关系（导致学生对一些课程的学习目的意义迷茫）。

4、相互听课也可以让老师们了解相关课程教授的知识和内容，可以考虑如何更好地与自己课程内容的组织、讲授相结合。

1+1不一定等于2，可以小于2，更可能大于2。

以上是我自己的一些感想和体会，肯定会有局限性，重在与大家交流分享。

                                  文字编辑：陈立新

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